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初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

【復(fù)習(xí)提問】1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取的步驟：藥品原理裝置收集方法驗(yàn)證方法收集方法

①反應(yīng)原理（藥品）

②氣體發(fā)生裝置（反應(yīng)物狀態(tài)）

③反應(yīng)條件

④收集裝置

⑤氣體密度及溶解性

⑥檢驗(yàn)方法

⑦驗(yàn)滿方法

⑧放置方法

學(xué)生回憶、討論、填表在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上引起對新知識的思考提高學(xué)生的思維能力。

：制取氧氣時(shí)可以用不同發(fā)生裝置原因是什么？學(xué)生總結(jié)1、鍛煉學(xué)生對學(xué)過知識的總結(jié)、歸納的能力。

2、對新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路:

①確定反應(yīng)藥品

②根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定氣體發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的在水中的溶解性和密度確定收集方法；

③驗(yàn)證和驗(yàn)滿

下面大家能否根據(jù)總結(jié)出的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路來研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？首先要考慮什么和教師一起整理制取氣體的思路。a

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

閱讀下列信息，并填寫下列空白。

碳酸鈉、大理石或石灰石等碳酸鹽，均能與稀鹽酸或稀硫酸等酸直接反應(yīng)生成二氧化碳；銅與稀鹽酸、稀硫酸等酸不反應(yīng)。

二氧化碳的性質(zhì)信息：

1.把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條熄滅，說明_______________________。

2.打開汽水瓶蓋可觀察到______，這個(gè)事實(shí)說明二氧化碳在水里的溶解性為______,且二氧化碳能與水反應(yīng)。

3.向石灰水中吹氣二氧化碳方案，現(xiàn)象為______，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，以此來鑒定二氧化碳?xì)怏w。

4.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下二氧化碳的密度為1.977g/L氧氣報(bào)警器，空氣的密度為1.293g/L，說明二氧化碳的密度比空氣的密度_______。學(xué)生閱讀信息后，通過實(shí)驗(yàn)探究來確定實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應(yīng)原理培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)、理解新知識。

【探究活動(dòng)】展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導(dǎo)探究方法、組織探究活動(dòng)。

【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象。全班分為六個(gè)小組，自主選擇不同藥品進(jìn)行探究。并由每組組長負(fù)責(zé)向全班通報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)間（以沒有氣泡放出為準(zhǔn)）。通過分析，得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手操作能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結(jié)能力及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，

【提問】：通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？為什么？討論并回答培養(yǎng)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論的能力。

【講解】：通過實(shí)驗(yàn)我們知道：能生成二氧化碳的物質(zhì)比較多。我們要根據(jù)反應(yīng)的速率、收集的難易、藥品的價(jià)格等多方面來選擇適合藥品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸聽講，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印證結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。

【板書】1反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提問】氣體發(fā)生裝置和收集裝置的確定你會(huì)選擇怎樣的發(fā)生和收集裝置來制取二氧化碳呢？發(fā)生裝置可選----------，收集裝置可選------（從第2頁所提供裝置圖中選）對照已給信息的思路，并思考、回答問題。

培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

【活動(dòng)與探究】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳儀器裝置的設(shè)計(jì)供選儀器：（課本p111的圖）1注射器材2錐形瓶3平底燒瓶裝4燒杯弓蛇影5試管6集氣瓶（帶玻片）7長頸漏斗8漏斗膽9分液漏斗膽10帶導(dǎo)管的雙孔膠塞11.帶導(dǎo)管的單孔膠塞12.水槽13.鐵架臺(tái)14.酒精燈

【提出問題】請你根據(jù)你們的思路，選擇上面的儀器來組裝制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，并設(shè)計(jì)出CO2的收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿實(shí)驗(yàn)方案。

【引導(dǎo)交流】同學(xué)們已設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳裝置，請小組代表闡述一下你們小組設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，看看到底哪組裝置是較好的

【繼續(xù)引導(dǎo)交流】好，你們心目中基本都已確定了公認(rèn)的最佳制取裝置，那么如何收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿呢，請同學(xué)們小組討論。

【板書】

1、用什么方法收集二氧化碳？為什么？

2、怎樣驗(yàn)滿？為什么？

3、怎樣檢驗(yàn)所收集的就是二氧化碳？為什么？

展示交流：

①學(xué)生展示交流用本組給定儀器設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)成敗的原因

②在交流展示實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)，與小組設(shè)計(jì)的另外幾組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì)裝置的不足，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置

③討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體，在選擇儀器組裝成裝置時(shí)，要思考哪些方面的問題

學(xué)生聯(lián)系生活討論總結(jié)：

（1）收集方案及原理：向上排空氣法，因?yàn)镃O2能溶于水，密度比空氣大（聯(lián)系汽水里溶有CO2）

（2）檢驗(yàn)方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水二氧化碳方案，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體為CO2。（聯(lián)系小學(xué)自然課）。

（3）驗(yàn)滿方案及原理：點(diǎn)燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿CO2。因?yàn)镃O2不能支持燃燒（聯(lián)系滅火器）。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，鼓勵(lì)小組合作探究，激勵(lì)創(chuàng)新，提高分析并解決實(shí)際問題的能力，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。讓學(xué)生對方案進(jìn)行反思、診斷、改進(jìn)、補(bǔ)充完善的群體探究方式，形成良好的思維習(xí)慣,使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和評價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且也充分把化學(xué)知識聯(lián)系上了生活現(xiàn)象。

（運(yùn)用探究成果）請用你認(rèn)為最理想的裝置制取CO2，用你設(shè)計(jì)的收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿CO2的方案，動(dòng)手制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。

〈鞏固與提升〉

比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，如：反應(yīng)原料的狀態(tài)，反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制氣體的反應(yīng)裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應(yīng)、制氣體的收集及檢驗(yàn)氣體的方法。歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

〈作業(yè)〉自己再設(shè)計(jì)出幾套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)歸納操作步驟：

（1）檢查裝置氣密性。

（2）放藥品，連接儀器。

（3）收集。

（4）驗(yàn)滿。

（5）檢驗(yàn)。

回憶、比較、歸納。

積極響應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，自我歸納能力，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的完整過程，再次體驗(yàn)探究成功的喜悅。

通過知識的類比，讓學(xué)生既鞏固了舊知識，又獲取了新的知識和技能，讓自己的思維再次得到升華。

讓學(xué)生思維得以繼續(xù)擴(kuò)展二氧化碳方案，真正感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)不用局限在實(shí)驗(yàn)室，可以無處不在。

【板書設(shè)計(jì)】：

（一）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理：在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

（二）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型

（三）、收集方法:向上排空氣法--比空氣密度大

（四）、驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，證明滿了。

（五）、檢驗(yàn)方法、；將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。

課題3二氧化碳和一氧化碳

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

課題3二氧化碳和一氧化碳

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識二氧化碳，知道其重要的化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)和主要用途。

（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

（3）學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1．二氧化碳的性質(zhì)

2．二氧化碳與水反應(yīng)

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1．二氧化碳的性質(zhì)

2．二氧化碳與水反應(yīng)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】二氧化碳性質(zhì)的探究

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景【引入】趣味實(shí)驗(yàn)《跳動(dòng)的硬幣》學(xué)生觀看，思考利用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣探究活動(dòng)一【展示】同學(xué)們熟悉的可樂汽水

【創(chuàng)設(shè)問題】可樂中產(chǎn)生的氣泡是什么氣體？

【總結(jié)板書】與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

【多媒體展示】反應(yīng)方程式

【介紹】有關(guān)的用途觀看，聯(lián)想二氧化硫報(bào)警器，躍躍欲試

【探究活動(dòng)一】：

【猜想假設(shè)】氣體是二氧化碳

【討論交流】檢驗(yàn)二氧化碳的方法

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)器材和實(shí)驗(yàn)方案

【歸納小結(jié)】總結(jié)出二氧化碳具有的性質(zhì)。從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生從身邊事物發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探究的意識。探究活動(dòng)一【引入】可樂中產(chǎn)生二氧化碳，如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳溶于水【探究活動(dòng)二】：

【設(shè)計(jì)方案】

【交流展示】各小組之間相互交流，展示自己的設(shè)計(jì)思路，講述自己的設(shè)計(jì)和如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)

【評價(jià)反思】師生共同相互交流學(xué)生討論方案

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)給出的器材，確定實(shí)驗(yàn)方案。

【解釋與結(jié)論】分析實(shí)驗(yàn)后礦泉水瓶子變癟的原因。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)評價(jià)能力，通過小組的合作，互相啟迪、互相補(bǔ)充、完善自己的設(shè)計(jì)方案；通過讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)，提高表述能力，感受成功的喜悅探究的快樂，激發(fā)探究熱情。探究活動(dòng)二【設(shè)疑】二氧化碳溶于水的過程中是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？.

【引導(dǎo)】：判斷化學(xué)反應(yīng)的主要依據(jù)

【提供素材】演示把鹽酸溶液中滴加到石蕊試紙上

【啟發(fā)設(shè)疑】碳酸也是一種酸，也能使紫色的石蕊試液變紅。那么"碳酸飲料"中有沒有碳酸，它又是怎么形成的呢？

【板書總結(jié)】

CO2＋H2O=H2CO3

【講解】二氧化碳溶于水的時(shí)候一部分發(fā)生反應(yīng)了聆聽、思考、討論、交流

【討論】依據(jù)是有新物質(zhì)生成

【猜想】二氧化碳與水反應(yīng)可能是碳酸

【探究活動(dòng)二】：

【觀察】學(xué)生將剛才變癟礦泉水瓶子中的液體滴到紫色石蕊試紙上觀察變色情況

【分析推測】剛才得到的液體中都有二氧化碳、水、碳酸，是那種物質(zhì)使石蕊變色？

【討論設(shè)計(jì)】：討論交流,確定實(shí)驗(yàn)方案

【實(shí)驗(yàn)探究】

1、將水滴在干燥的石蕊試紙上

2、將干燥的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中

3、將潤濕的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中

4、將變紅的石蕊試紙烘干

【總結(jié)歸納】碳酸容易分解培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；

通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。【演示】二氧化碳使燒杯中一高一矮的兩支點(diǎn)燃的蠟燭先后熄滅

【板書】二氧化碳密度大于空氣；不可燃，不助燃。觀察，討論總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

【展示圖片】深井救人

【設(shè)疑】救人時(shí)為什么先通氧氣？

【板書】不供給呼吸小組討論。師生交流、解決疑惑聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的化學(xué)。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力?！静シ乓曨l】"干冰"的汽化，介紹"干冰"的性質(zhì)

【播放視頻】溫室效應(yīng)的危害讓同學(xué)們建立環(huán)境觀念了解二氧化碳的用途。知道二氧化碳是一把"雙刃劍"，它既可以造福于人類，又會(huì)因"溫室效應(yīng)"的加劇而給人類帶來災(zāi)難，所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恒的話題使學(xué)生能把學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識去解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。反思與小結(jié)請同學(xué)們展開想象的翅膀，把有關(guān)我們學(xué)習(xí)二氧化碳的知識用自己的語言描述一下【反思與小結(jié)】聆聽、思考、躍躍欲試、展示交流

Tags：課題,二氧化碳,一氧化碳,教案

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