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初中化學《性質(zhì)活潑的氧氣》第一課時教案學習目標： 1.認識氧氣的主要物理性質(zhì)； 2.觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)； 化合反應和氧化反應的概念與定義。學習重點： 1．氧氣的化學性質(zhì)和獲得 第一課時：氧氣的性質(zhì)與用途 課堂學習： 一、引入： 地球上的一切生命體都離不開氧氣。 [問題情景] 1．為什么各種生物在消耗氧氣，而空氣中的氧氣含量卻能幾乎保持恒定？ 2．你已知道氧氣的用途（已經(jīng)學過） 3．有什么事實能證明自然界的水中溶有氧氣？ [學生交流] 同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題。（教師進行相關的整理：將學生 所描述的有關性質(zhì)列出） 二、師生互動： [教師引導] 觀察身邊的空氣，并閱讀課本33—34 頁的部分內(nèi)容。 [師生整理] 一、氧氣的物理性質(zhì) 色、態(tài)、味、溶解性、密度（與空氣比較）、三態(tài)變化 [問題情景] 大家知道，很多物質(zhì)可以在空氣中燃燒，你知道是空氣中的什么成分支持這些 物質(zhì)燃燒？請舉例說明。 [實驗演示] 少量硫在空氣和氧氣中燃燒 [教師講解] 事先在集氣瓶中加入少量的水的作用。 [師生整理] 硫在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應 [教師設疑] 硫在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，那么能在空氣中燃燒的木炭在氧氣中燃燒的 情況又是怎樣呢？ [實驗演示] 木炭在空氣和氧氣中燃燒。

[師生整理] 木炭在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應 [教師設疑] 1．鐵絲在空氣中燃燒嗎？ 2．鐵絲在純氧中又能否燃燒？ [實驗演示] 鐵絲在氧氣中的燃燒 [學生整理] 將以上實驗現(xiàn)象和反應的文字表達式進行整理，填入課本35 頁表格中。 [教師講解]物質(zhì)與氧氣所發(fā)生的反應屬于氧化反應。 氧化反應可分為劇烈氧化（通常情況下的燃燒）和緩慢氧化（舉幾例說明）。 [師生總結] 氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應。 比較上面學習的幾個化學反應文字表達式，引導學生總結出化合反應的概念。 [板書] 1．物理性質(zhì)： （1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體； （2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣； P.S.：通常情況下氧氣的性質(zhì)教案，是指20氧氣的性質(zhì)教案，1.0110 Pa；（3）溶解性：氧氣不易溶于水 （4）三態(tài)變化：降溫后乙炔檢測儀，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體氧氣的性質(zhì)教案，甚至淡藍色雪花狀固體。 問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。 2、氧氣的檢驗：用帶火星的木條伸入到集氣瓶中，如果木條復燃，說明這瓶氣體是氧氣。 3．化學性質(zhì)： （1）硫在空氣和氧氣中燃燒 （2）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體） （3）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體） 注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集 氣瓶炸裂。

結論： （1）氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應。在 這些反應中，氧氣提供氧，稱為氧化反應。氧氣便是常見的氧化劑； （2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大 小成正比； 4、化合反應和氧化反應 三、作業(yè)P36 四、教學反思在《氧氣的化學性質(zhì)》教學中，教師應注意細節(jié)以突出考點。 要加強同種可燃物在空氣中、氧氣中燃燒現(xiàn)象的對比描述；在操作中提醒學生，可燃物在盛 有氧氣的集氣瓶內(nèi)燃燒時，要由上到下緩慢伸入（如硫燃燒放出熱量使氧氣迅速膨脹，同時 產(chǎn)生二氧化硫氣體乙炔檢測儀，使中部及上部的尚未反應的氧氣排出），并蓋好玻璃片；硫燃燒時，引 導學生觀察硫的狀態(tài)；鐵絲燃燒的整個過程要在課堂上展示并引導說明，鐵絲上生銹了怎么 辦（用砂紙打磨）？將鐵絲繞成螺旋狀(增大受熱面積)，下端系一根火柴（引燃鐵絲），等 火柴即將燃盡再插入氧氣瓶中（防止火柴燃燒消耗集氣瓶中大量的氧氣）；最后總結一下鐵 絲在氧氣中燃燒實驗如果未看到預期現(xiàn)象可能的原因有哪些？引導學生思考硫、鐵絲在氧氣 中燃燒時，先在集氣瓶中裝少量水的原因，同時思考水是否可以用細沙代替。并在練習中適 當拓展。有些注意要點的原因可以在所有試驗完成后，以問題的形式集中展示出來，引導分析、討論。 存在的問題是，演示實驗無法讓所有的學生清楚的觀察到，特別是后排的同學，如果有條 件最好是學生親自進行實驗。還有就是時間安排不是很妥當，后面有點倉促。